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因为看见,所以想到,但更要做到

——青岛学习体会

    星期四的交流会上,我发言时,情绪都点激动,可能会有同事觉得我小题大做,不就是去了趟青岛吗,至于吗。其实真不至于,近些年来,我也去过不少地方,期中当然也包括青岛。但是,有些再平常不过的事情发生在特定的时间就有了特殊的意义。

那段时间,家人接二连三的生病,学生大事小事不断,自己身心俱疲,我又进入了间歇性的抑郁状态,觉得自己的存在毫无意义,不愿意外出活动,不愿意和朋友交谈,常常在不自觉中流泪。当密老师提出让我参加学校第一批外出学习的时候,我像是抓住了一棵救命稻草,尽管是曾经深度游过了的青岛,我也毫不犹豫的争取到了这次机会。事实上,青岛回来后的一个多星期以来,我每天精力充沛,糟糕的事情一件都没有减少,但是心境变了,自己也不再觉得不能为力。我想这就是这次外出学习最大的收获吧,这是旅行的意义,但高于旅行的意义,因为看见了曾经没有看到过的“美景”,想到了曾经没有想过的观念,如果能够将之付诸实际行动,岂不美上加美?

因为看见了齐心协力,我应该感恩。

谢谢学校在顶住巨大的压力的情况下,开展了这场破冰之旅,让外出学习的老师收获了心情,也收获思想,也让在校的老师多了些许期待;谢谢淼淼老师,代理了三天的班主任工作,她那么认真,几乎每节课都去查堂;谢谢张浩老师,代上了四班的三节政治课,他那么细致,让同学们清楚的掌握了宗教的相关知识;谢谢黄峰老师,多上了二班的两节历史课,他那么忙,导致声音都有些嘶哑。

因为看见了青岛六中和十七中的管理理念和校园文化,我有了以下几点感想。

第一、学校应该形成一套完整的宣传模式。当我看到青岛六中的时候,我有一种强烈的认同感,原因之一在于它和我们学校一样,小巧玲珑但历史悠久,另外我非常欣赏该校的宣传模式。纪录片介绍了学校历史、办学理念、师资力量、办学成就以及学校的发展规划。美术展览馆展览学生的优秀作品。无论是校长还是其他工作人员在介绍该校时都流露着些许的自豪之感。虽然我校没有青岛六中的名气,但是我觉得一套完成的宣传模式对于学校的对内和对外的影响力是十分必要的。

第二、以师为本,提升教师幸福感。青岛六中的校长在谈到教师的幸福感的时候,提出了这三个方面,工资、专业成长、归属感。在大环境无法改变的情况下,该校做出了一些努力,如教师三年成长规划,小团体外出学习、进修,集体看书交流,免费早餐中餐等等,十七中还设置了环境优美的书吧。教师在学校的帮助下促进专业的成长,在学校就如同在家一样有归属感,这就能够充分的调动教师的积极性。

第三、以生为本,为了学生的长远发展。无论是青岛六中还是十七中,都既能立足学生实际,又能为了学生的长远发展,而最关键的措施,就是围绕学生志愿做系列工作。例如六中,在校本课程的设计上,基于学校的美术特点,设置了陶艺、摄影、设计等校本课程,这些课程与学生的美术专业互相补充,能激发学生的兴趣的同时又能提升专业技能。此外,学校还针对学生的愿景,开展了讲座,外出实践活动等,这些活动都能促进学生的长远发展。我想,我们学校在这一点上是否能借鉴一二。

当然,看到的,想到的都很多。我想,很多事情其实我们学校都有做,只是缺乏系统化,不够常态化,不能集体化。而从我自身来讲,我应该做出这些方面的实际努力。

首先,我应该调整心态,以积极的心态面对学生。如唐薇老师所说,我不应该被学生影响积极性,而是应该用正能量去带动学生。

其次,工作应该要有计划性和持续性。我应该培养学生树立目标,并开展系列活动,使学生有的放矢。学生若有目标,并知道怎样去实现这个目标,我相信一些行规问题也会自然而然的解决。

再次,要学会反思,并以文字的形式总结下来。青岛学习之行,给予我更多的是给我提供了一个空间,让我静下心来对自己的工作进行了一些思考。事实上,水满则溢,虽然平时没有这样的外出学习机会,但是也要学会放空自己,多些反思,尤其是以文字的形式记录下来,是为了更好的工作。

当我写下以上这些文字的时候,有同事在调侃,装着写这么多字,青岛之行你真的学了这么多吗。的确,短短的三天,实际学习一天,或许看上去真的很少,但是每件事情对每个人的意义本身就是不一样的。另外,前行道路上的冷嘲热讽对自身而言,本身就是一种挑战。突然有些理解,为何要提出“众行”了。